黄永軍：採点の公平と効率を本当に保証できる人はいません。

6月15日に南のメディアが報じた。

教育部の「高等学校学生募集全国統一試験問題業務規定」では、「採点者は高校の教師を主とし、中学校の教師や教研員が参加しており、そのチームは比較的安定しているべきである。

作文などの非選択問題の採点者は、責任感が強く、レベルの高い先生に応募してください。

これにより、多くの大学院生が博士課程の採点を含む場合は違反となりますが、少数の優秀な本科生の採点を正面から禁止するという決まりはありません。

実際、大学入試の採点問題はもう新しい問題ではないです。

採点問題の核心は、短期間の採点時間において、公平がどのように保証されるかということです。

大学教授、博士課程生は必ず専門の学生より採点の公平と効率を保証できますか？

採点の品質に影響する人の方面の要素は大体このような二つの面があります。一つは能力、二つは態度です。

試験問題の解答と採点制度が明確で、厳格に実行されている場合、学歴或いは採点の品質に影響する要因ではない。

採点者が一定の能力を備えている場合、採点の態度、責任感及び厳格で科学的採点プロセスはさらに重要である。

ここにもう一つの客観的事実があります。採点者は能力が強くて、態度がいい場合、やはり間違えて不公平になる可能性があります。

一人で百数千の答案用紙を採点する時、どのように各答案が公正に判定され、特にいくつかの主観的な問題に対して保証されますか？

また、多くの省や市では、大学入試の採点作業を一週間程度で完了させることが求められているため、このようなストレスと疲労は、採点ミスの確率をさらに悪化させます。

だから、本当に採点できる人はいないと言えます。

現在の大学入試制度改革には二つの傾向があります。

多元採用、科学設計の標準化試験、「陽光」防腐制度の全体化の大学入試改革は、採点問題に答えるという視点があるかもしれない。

規範と厳格な採点制度は、多少の効率を下げてもより良い公平を保証し、もちろん現実的な意味を持っていますが、採点問題を採点自身の問題と見なしないか、より広い、より有益な視角を開くことができます。